Esta tesis aborda la enseñanza de la Estadística en el posgrado en Ciencias Biomédicas a partir de la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el curso “Análisis de datos con SPSS” del Doctorado en Ciencias Biomédicas del Instituto Universitario Italiano de Rosario. El trabajo se fundamenta en la importancia de las actitudes hacia la Estadística como dimensión relevante del aprendizaje, en tanto estas pueden favorecer u obstaculizar la apropiación de herramientas necesarias para la comprensión, el análisis y la interpretación de datos en el proceso de investigación. El objetivo de este trabajo fue evaluar la utilidad del ABP para favorecer las actitudes hacia la Estadística en estudiantes de dicho curso, a partir de una propuesta de enseñanza centrada en problemas vinculados con la práctica investigativa en el campo biomédico. En este marco, se propone al ABP como una alternativa didáctica orientada a promover una participación más activa de los estudiantes, articulando contenidos estadísticos con situaciones problemáticas y favoreciendo instancias de análisis, discusión, toma de decisiones y construcción colaborativa de conocimiento. El estudio se desarrolló con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest. Para la recolección de información se utilizó el Cuestionario de Actitudes hacia la Estadística (CAHE), junto con variables sociodemográficas, académicas y de experiencia previa. Los resultados mostraron una evolución favorable de las actitudes hacia la Estadística luego de la intervención, con una mejor disposición hacia su aprendizaje, una valoración más positiva de su utilidad y una mayor articulación entre los contenidos trabajados y las demandas del proceso de investigación. Este trabajo destaca la necesidad de generar experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas que contribuyan a fortalecer la relación de los estudiantes con la Estadística y con su utilización en los procesos de investigación y producción de conocimiento.